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考試前夕，Anna主動替曉慧補習英文，希望幫助她在最後一刻力挽狂瀾，避過留班或轉校的命運。今年就讀中三的曉慧，雖然不怎樣熱衷讀書，可是憑著小聰明，成績仍然不過不失；惟獨英文科，自就學以來都沒有什麼起色，再這樣下去，足以拖垮她整個求學歷程。

Anna也心裡有數，語文的進步並非一朝一夕的事，然而面對著她的友員曉慧可能即將遭受留班的挫折，甚或迷失於前路茫茫的窘境，怎也不忍心見死不救。於是，無論她自己公司的業務是多麼忙碌、每周的例假是何等寶貴，也堅持邀約曉慧逢星期二、五到教會見面，教她英文。Anna深信，透過身教與言教，必定可以漸漸讓曉慧明白讀書的意義，而她作為曉慧的成長嚮導，使命就是當曉慧學習上的啟蒙者。

Anna本身是港島區一間精英補習學校的導師，在過去近十年的補習生涯中，她教過無數家境富裕、學習動力強但資質平庸的學生。而年多前透過教會參加成長嚮導計劃，讓她有機會接觸到來自不同背景的青少年，她亦因此而認識了曉慧。

曉慧是新移民，居於屯門的公共屋邨，在成績最差的第三組別學校讀書，爸媽教育水平不高，一家在港只能依靠綜援生活。曉慧常常對Anna抱怨，什麼醫生呀、律師呀、會計師呀、工程師呀、建築師呀，全部都是名校學生的囊中物；無論她如何努力，都不及生於父母都是專業人士的富裕家庭。

以Anna的事業背景，怎會不明白曉慧的想法？她甚至認為，曉慧對於社會現象的觀察，有一種天生的敏銳觸覺，因此回看自身的命運，總顯得遠超同齡孩子的悲觀世故。但這種態度，對於曉慧的成長又有什麼幫助呢？她實在很希望可以從旁引導，協助曉慧好好學習，走出屬於自己的人生路。

有次Anna跟曉慧吃飯閒聊，問起曉慧有沒有打算讀大學。怎料曉慧說：「Anna姐姐，我不想讀書，不想學英文，我想回鄉間生活。我的童年在鄉間度過，祖屋又大，生活無憂無慮。媽媽常常說讀書成績不用太好，舅舅在鄉間開了一間玩具廠。」

Anna始發現，她對曉慧的期許，正與她的媽媽背道而馳。難得有一個機會，曉慧參加了學校的周年音樂會，並同時邀請了Anna和她自己的媽媽當觀眾。於是，Anna有機會跟曉慧的媽媽單獨聊天。

當音樂會落幕，曉慧仍留在後台打點執拾，Anna告訴曉慧的媽媽：「伯母，我覺得曉慧好像不太喜歡香港。」曉慧的媽媽竟然顯得十分認同，邊點頭邊說：「對呀，香港有什麼好？百物騰貴、環境又擠又吵、空氣污濁、人和人的關係冷漠……我們以前在鄉間住大屋，全村人都是同鄉，互相照應……實在不知道為什麼當年會不惜一切也要來香港……」

Anna深深體會到，曉慧媽媽的潛移默化在曉慧身上所造成的影響。她對曉慧媽媽說：「伯母，你既然帶了曉慧來香港，如果她不喜歡這個地方，不會生活得愉快。你應該給她一些正面訊息，縱然在你眼中，香港百般不妥，但這是一個機會，不少人都很想來香港，卻沒有這個機會。相比起他們，曉慧既然有機會在香港生活，就應好好把握、好好珍惜，做一個有用的人，貢獻社會。」曉慧媽媽聽了，恍然大悟：「那我以後不在她面前抱怨這麼多了。」Anna期望，假以時日，曉慧的心結可以隨著成長逐漸解開；期間，她打算從旁打氣。

究竟曉慧最終在哪裡生活、成長並不是最重要；更重要的是曉慧能把握生活地的種種資源和機會，對己有自信，對社會有貢獻。